Mediación docente y aprendizaje autorregulado en actividades de Lengua y Literatura en estudiantes adolescentes

Teacher Mediation and Self-Regulated Learning in Language and Literature Learning Activities among Adolescents

Resumen

La investigación tuvo como propósito examinar la relación entre la mediación docente y el aprendizaje autorregulado en las actividades desarrolladas dentro del área de Lengua y Literatura. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y exploratorio, sustentada en un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo integrada por 54 estudiantes de Educación Básica Superior, considerando a la totalidad de ellos como participantes del estudio. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala Likert. Los resultados indicaron que el 59,3 % de los estudiantes considera que los docentes brindan apoyo pedagógico constante cuando se presentan dificultades en la comprensión lectora. De igual manera, el 57,4 % señaló que se generan de forma continua espacios de interacción y aprendizaje colaborativo. Los hallazgos evidencian que las acciones de mediación implementadas por el profesorado contribuyen al fortalecimiento de la autonomía, la participación activa y la capacidad de autorregular el aprendizaje. En consecuencia, se concluye que las metodologías basadas en el acompañamiento pedagógico y el trabajo cooperativo favorecen el desarrollo de competencias que permiten a los estudiantes gestionar de manera consciente sus procesos de aprendizaje y construir conocimientos con significado.