El estrés infantil y su incidencia en el desarrollo de las habilidades cognitivas en estudiantes de Educación Básica Media: Childhood stress and its impact on the development of cognitive skills in middle school students.

Gissela Casanova; Margot  Jarro; Verónica Herrada; Johanna  Tipán; Agustín  Valarezo

doi:10.70577/reg.v5i2.716

Autores/as

MSc. Gissela Karina Casanova Arteaga Unidad Educativa Distrito Metropolitano https://orcid.org/0009-0009-6736-7863
MSc. Margot Lorena Jarro Malla Unidad Educativa Distrito Metropolitano https://orcid.org/0009-0009-4398-4154
MSc. Verónica Elizabeth Herrada López Unidad Educativa Distrito Metropolitano https://orcid.org/0009-0009-1569-9321
Lic. Johanna Soledad Tipán Agualsaca Unidad Educativa Distrito Metropolitano https://orcid.org/0009-0003-7360-8033
Lic. Agustín Xavier Valarezo Reyes Unidad Educativa Hualcopo Duchicela https://orcid.org/0009-0004-3092-1449

DOI:

https://doi.org/10.70577/reg.v5i2.716

Palabras clave:

estrés infantil; habilidades cognitivas; atención; memoria; desarrollo cognitivo; educación básica.

Resumen

El presente estudio, titulado El estrés infantil y su incidencia en el desarrollo de las habilidades cognitivas, se desarrolló en la Unidad Educativa Fiscal “Carlos Julio Arosemena Tola”, con el propósito de analizar la relación existente entre los niveles de estrés infantil y el desarrollo de las habilidades cognitivas en estudiantes de sexto año de Educación General Básica durante el período lectivo 2026–2027. La investigación surge a partir de la problemática identificada en el contexto escolar, caracterizada por dificultades en la atención, memoria, razonamiento y concentración, asociadas a factores familiares, sociales y académicos que generan situaciones de estrés y afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto año de EGB, a quienes se aplicaron instrumentos psicopedagógicos y técnicas de observación para evaluar los niveles de estrés infantil y las habilidades cognitivas relacionadas con la atención, la memoria y las funciones ejecutivas. Los resultados evidenciaron la presencia de niveles moderados y altos de estrés en una parte significativa de los estudiantes, así como dificultades en los procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. Asimismo, se identificó una correlación negativa y significativa entre ambas variables, lo que confirma que el incremento del estrés infantil repercute desfavorablemente en el desarrollo de las habilidades cognitivas y en el desempeño académico. Los hallazgos resaltan la importancia de implementar estrategias psicoeducativas y de regulación emocional dentro del contexto escolar, orientadas a promover el bienestar integral y fortalecer los procesos cognitivos y de aprendizaje de los estudiantes.